{"id":2495,"date":"2018-09-24T14:27:20","date_gmt":"2018-09-24T12:27:20","guid":{"rendered":"https:\/\/security.sauer.ninja\/?page_id=2495"},"modified":"2018-09-26T15:03:44","modified_gmt":"2018-09-26T13:03:44","slug":"lehrveranstaltungen","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/security.sauer.ninja\/de\/lehrveranstaltungen\/","title":{"rendered":"Lehrveranstaltungen"},"content":{"rendered":"

Unser didaktisches Konzept<\/h2>\n

Mit unseren Lehrveranstaltungen wollen wir an Hochschulen ein praxisnahes Studium unterst\u00fctzen, indem wir unsere gesammelte Berufserfahrung an Studenten weitergeben. Es ist somit kein Wunder, dass die kognitiven Lernziele unserer Lehrveranstaltungen die Anwendungsebene aus der Bloomschen Taxonomie beinhalten. Dabei beziehen sich die kognitiven Lernziele im Allgemeinen auf das Wissen und die intellektuellen Fertigkeiten des Lernenden, welche die Taxonomie von Bloom in sechs aufeinander aufbauende Lernstufen unterteilt:<\/p>\n

    \n
  1. Beurteilung<\/li>\n
  2. Synthese<\/li>\n
  3. Analyse<\/li>\n
  4. Anwendung<\/li>\n
  5. Verst\u00e4ndnis<\/li>\n
  6. Kenntnis<\/li>\n<\/ol>\n

    Damit das Erlernte beispielsweise angewendet werden kann, muss es im ersten Schritt wiedergegeben (Kenntnis) und anschlie\u00dfend gedeutet (Verst\u00e4ndnis) werden k\u00f6nnen. Wie wir bereits oben angek\u00fcndigt haben, kristallisiert sich aus unseren Lernzielen die Anwendung heraus, weshalb wir uns bei der Konzeption von Lehrveranstaltungen an die Lerntheorie des situierten Lernens richten:<\/p>\n

    Nach dieser wird in jeder Situation das Wissen neu konstruiert, wodurch Transferleistungen unerl\u00e4sslich sind. Eine Lernaufgabe sollte sich daher m\u00f6glichst nah an einer Anwendungssituation orientieren. Zudem versteht sich der Lehrende in seiner Rolle nur noch als Mentor, der den Lernenden in seiner Aufgabe unterst\u00fctzt und ber\u00e4t. Aus diesem Grund kommt das explorative Lernen als didaktische Methode beim situierten Lernen zum Vorschein, bei dem der Lernende problemorientiert handelt und durch Lernanregungen oder Lernarrangements in seinem eigenaktiven Lernen motiviert wird.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Unser didaktisches Konzept Mit unseren Lehrveranstaltungen wollen wir an Hochschulen ein praxisnahes Studium unterst\u00fctzen, indem wir unsere gesammelte Berufserfahrung an Studenten weitergeben. Es ist somit kein Wunder, dass die kognitiven Lernziele unserer Lehrveranstaltungen die Anwendungsebene aus der Bloomschen Taxonomie beinhalten. Dabei beziehen sich die kognitiven Lernziele im Allgemeinen auf das Wissen und die intellektuellen Fertigkeiten … [Read more…]<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["entry","page","publish","author-psauer","post-2495"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/security.sauer.ninja\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2495","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/security.sauer.ninja\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/security.sauer.ninja\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/security.sauer.ninja\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/security.sauer.ninja\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2495"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/security.sauer.ninja\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2495\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2623,"href":"https:\/\/security.sauer.ninja\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2495\/revisions\/2623"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/security.sauer.ninja\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2495"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}